| 教学维度 | 实施策略 | 学习成效 |
|---|---|---|
| 视觉化理解 | 影视资料解析+异兽图谱绘制 | 提升文本具象化能力 |
| 地理探索 | 古今地名对照+地形沙盘制作 | 建立空间认知体系 |
| 创意表达 | 穿越题材写作+异兽漫画创作 | 激发创新思维能力 |
在君诚国际双语学校的阅读课堂中，教师团队针对《山海经》文本特性开发阶梯式教学方案。初期通过精选视频资料建立文本认知框架，中期采用地理沙盘还原上古地貌，后期引导创意写作实现知识迁移。
针对典籍中描述的帝江、英招等神话生物，学生通过三维建模软件还原生物特征。在"赤鱬的医学价值"专题研讨中，生物教师跨学科解析鱼类解剖结构，语文教师则带领学生破译古籍中的医药记载。
课程设置"寻找现代昆仑山"实践项目，学生需比对《山海经·西山经》记载与卫星地图数据，制作三维地形模型。在黄河水文变迁研究中，融合地理学科知识解读"河出昆仑"的生态演变。
学生作品涵盖多个创意维度：G4B班完成《山海经异兽图鉴》电子手册，收录32种生物的三维建模数据；四年级团队制作1:5000的昆仑山地貌沙盘；文学社团出版《时空穿越者日记》故事集，其中7篇入选青少年文学期刊。
该教学实践产生显著的辐射效应：文学社开展"古籍中的科学"系列讲座，科学组开发"上古生态模拟"跨学科项目，艺术学科则衍生出传统纹样设计专题。家长反馈显示，78%的学生开始自主阅读《水经注》《淮南子》等典籍。
“通过地形沙盘制作，孩子真正理解了'河出昆仑'的地理概念，这种学习方式比单纯背诵有效得多。”——G4A班家长代表
| 传统模式 | 君诚模式 |
|---|---|
| 单向文本解读 | 多模态认知构建 |
| 知识点记忆考核 | 项目化能力评估 |
| 单一学科教学 | 跨学科整合教学 |
