在语言启蒙阶段采用递进式训练策略，初始环节通过实物指认建立基础概念。教师清晰示范物体命名过程，配合标准发音重复强化，例如手持苹果模型时明确表述："这是苹果"。
进阶训练侧重识别验证，当学习者掌握基础词汇后，设置互动问答环节检验知识留存。教师展示多个物品后提问："请指出苹果在哪里"，通过视觉辨识巩固记忆联结。
最终阶段侧重自主表达，要求学习者脱离视觉提示进行回忆提取。教师直接询问物品名称，例如指着苹果提问："这是什么"，完成从输入到输出的完整认知闭环。
| 教学阶段 | 训练重点 | 典型教具 |
|---|---|---|
| 命名阶段 | 建立基础词汇库 | 实物模型、图卡 |
| 确认阶段 | 强化识别能力 | 多选教具组 |
| 记忆阶段 | 提升回忆提取 | 空白问答卡 |
语言符号系统教学遵循五维发展模型，首要注重理解能力培养。通过故事讲述、情景对话等方式，帮助学习者准确捕捉语言信息，建立完整的意义建构。
金属嵌图教具通过几何图形拼合训练，培养手眼协调能力的同时，为书写做准备。砂纸文字板采用特殊工艺制作，指尖触摸凸起文字时可产生肌肉记忆，辅助字形记忆。
图卡文集包含200组场景化教学卡片，涵盖动植物、生活用品等八大主题。每套卡片配备二维码语音资源，扫码即可获取标准发音示范，实现多模态学习体验。
