教育让我们更深刻的理解，我们是地球村里面紧密相连的村民，而且我们面对的挑战也是相互的。世界是我们日常生活的一部分，我们和世界各地的人们紧密相联。社交上，通过媒体和电子通讯技术;文化上，通过人的交往相联;经济上通过贸易相联;政治上，通过外交关系和规则相联。以下是上海金苹果双语学校国际部理解的国际教育：21世纪六大技能。

Education gives us a profound understanding that we are tied together as citizens of the global community, and that our challenges are interconnected.Today the globe is part of our everyday lives. We are linked to others around the world socially through the media and telecommunication, culturally through movements of people, economically through trade, environmentally-sharing one planet and politically through international relations and systems of regulation.

上海金苹果双语学校

Critical thinking and problem solving批判性思维和问题解决

Essential for those hoping to progress to study at tertiary institutions in the UK, US, Australia etc. Not having these skills is frequently cited as an area where Asian students struggle in the study overseas.

批判性思维是指思维过程的质疑性、批判性、独立性和创新性。批判性思维不等于批判。批判是指对错误的思想言论或行为作系统的分析后加以否定，批判性思维不等同于这种否定，不等于事事都对着干和唱反调，而是指接受别人的理论、思想或言论时要善于起疑、存疑和质疑，以自己独立的理性的思考将其一一过滤，然后决定对错和取舍。

批判性思维是一种个性化思维，它不迷信权威和名人，只相信自己理性的思考，它把一切都纳入质疑，但绝不是为了质疑而质疑，而是习惯地通过质疑过程，辨明是非、优劣和真伪，然后决定是认同，还是不认同，是部分认同，还是全部认同。

“批判”在这里表现为一种方式和手段，而绝不是目的。批判性思维所表明的不是一个人拥有多少知识，而是一个人潜在的素质和能力。批判性思维是一种质量型和效果型的思维，揭示的是一个人的关键素质和实际能力。

Collaboration and communication协作与沟通

高效的协作与沟通，已经成为工作的必须，每个人在工作中都不是形单影只的个体，都需要得到理解和支持，无障碍的协作与沟通是工作和生活必备技能。

Creativity and imagination创造力和想象力

想象力只在头脑里，可以有各种奇奇怪怪的想法和天马行空的思考，创造力则要从想象力里面转化到现实中，有能力把想象出的东西变成实际可操作的、可以创造出来的东西的能力。未来不是知识的竞争，而是创造力和想象力的竞争。

Citizenship公民身份

Global citizenship refers to a sense of belonging to a broader community and common huminity. It emphasizes political, economic, social and cultural interdependency and interconnectedness between the local, the national and the global.

世界公民指的是对一个更广范围的社区和人类社会的归属感。它强调政治、经济、社会和文化以及当地、国家和世界的关联性。

Citizenship is about developing in learners the ability to take up their place in society as responsible, successful, effective and confident citizens both now and in the future and addresses the exercising of rights and responsibilities with communities at local, national and global levels.

世界公民教育的主题是将学习者培养成一个有责任心，成功，有效并且自信的公民，并教给他们要成为这样的人所必须的能力。同时，公民教育也关注不同范围内，如社区，地区，国家和国际中的公民权利和责任的问题。

Global Citizenship Outlooks世界公民理念

(1)Positive sense of identity积极认同感

(2)Open to new ideas接收新思想

(3)Sense of interdependence相互依存感

Connections which are: about ourselves, others and the environment;immediate and locally relevant;global and also locally relevant;rooted in the past;present in our lives today;going to affect our lives in the future.

这些关联是：关于我们、他人、环境;与当下和本土相关;全球及本土;根植于过去;在当今生活中体现;影响我们将来的生活。

(4)Desire to make a difference希望有所作为

(5)Commitment to rights and responsibilities致力于权利和责任

(6)Commitment to peace致力于和平

(7)Commitment to justice致力于正义

(8)Commitment to sustainability致力于可持续

Leadership and personal development领导力和个人发展

Leadership is an essential skill for teachers and their learners, many of whom may want to progress to jobs where strong leadership skills are required. Personal development is the idea of continual self-improvement and is an essential skill for every teacher and learner.

领导力是教师和学生迈入工作岗位必备的技能，而个人发展则是个人持续发展和每位教师和学生必备的技能。

Digital literacy数字素养

Most jobs in the modern world have some degree of digital literacy as a prerequisite.

关于数字素养的概念.经济合作与发展组织(OECD)的专家认为“数字素养是指获得工作场所和社会生活各个方面的全部精致能力.个人需要领会全部技术潜力，学会运用能力.批判精神与判断能力”。以色列学者Yoram Eshet Alkalia根据多年研究和工作经验.在分析了相关文献并开展试点研究之后.提出了数字素养概念的五个框架：

(1) 图片一图像素养，指的是学会理解视觉图形信息的能力。因为数字环境已经从原来基于文本的句法环境演变为基于图形的语义环境.所以我们必须掌握“用视觉思考”的认知技能，最终做到本能、无误地“解读”和理解以视觉图形形式呈现的信息.最有代表性的是“用户界面”和现代计算机游戏。

(2) 再创造素养，指的是创造性“复制”能力。也就是说，通过整合各种媒体(文本、图像和声音)的现有的、相互独立的信息，赋予新的意义.从而培养能进行合成和多维思考的能力。

(3) 分支素养，指的是驾驭超媒体素养技能。现代超媒体的非线性特征使我们能用新的思维方式思考.因此.我们应该学会运用非线性的信息搜索策略并通过同样的方式从貌似不相干的零碎信息中建构知识也就是说.在超媒体的空间，虽然寻找到所需信息的线路可能会非常复杂.但我们不但要清楚目的.不迷失方向，而且还要能在各种复杂的知识领域之中“游刃有余”。

(4) 信息素养，指的是辨别信息适用性的能力。在信息剧增时代，我们不但要学会搜索所需的信息.而且要学会去伪存真，数字环境下的每一项工作都与这种素养有关换言之，信息素养并不仅仅指搜索信息.我们还要学会批判性思考.这是任何学习环境都必须掌握的技能.但在数字学习环境显得更加重要。

(5) 社会一情感素养，我们不但要学会共享知识，而且要能以数字化的交流形式进行情感交流.识别虚拟空间里各式各样的人.避免掉进互联网上的陷阱Yoram Eshet—Alkalai认为这是所有技能中最高级、最复杂的素养。

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