上海高藤致远创新学校老师专访第三期来啦！本期“出场”的也是一位才貌双全、深受学生欢迎的老师。

教学上他勤恳敬业，凭着扎实深厚的物理学科素养，形成自己独到的教学风格；课上，他柔和细语，引经据典；课下，他常常被同学们“包围”，为学生不厌其烦地讲题，甚至同学们有关于生活、未来的疑惑，也愿意找他交流谈心。

作为理科组长，他关心与协助各个学科的教学研讨，他就是高藤老师——Claude。

人物介绍

Claude

•高藤理科组组长

•谢菲尔德大学物理学专业学士

•第二届袋鼠数学中国专家委员会成员

教育理念：

做“大先生”而不是“教书匠”

我觉得老师不应当是光传授知识，还要能够从思想和心灵上给学生引导；成为一个专业扎实、受学生信任和尊重的老师。

我一直相信并努力践行习近平总书记在五四重要讲话上对老师的寄语——“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”

我一直以这样的教育理念和要求激励自己，不能“只做传授书本知识的‘教书匠’，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。

教学特色：

让学生了解学科史、敢想敢说

物理课堂上，我常把物理学史作为生动有趣的故事引入，让学生在学习物理理论的同时也能了解科学的发展史。

同时我尽量给学生营造敢想敢说的课堂氛围，让学习不再是枯燥乏味的课本知识解读，而是发生在身边的人和事。

师者何言：

温润而持续地启迪学生

对于学习基础和能力不同的同学，我也有自己的一些从教学经验中反思总结得来的工作方法和思路。比如对于一些学习状态不理想的同学，我会反复多次找他们谈话交心。

这个过程中我们不能在心里期望一次谈话能解决所有问题，而要从长计议、慢慢去磨，因为往往谈话后学生短期有改变但长期来看很难坚持。针对这一点的应对措施就是，温润而潜移默化地去影响，然后持续进行监督和鞭策。

可以隔段时间再找学生谈话，或者每周都花一些额外精力关注学生状态。这对教师本身的耐心和心性也是一次考验和磨练的机会。

小藤访谈

Q：您觉得物理是一个什么样的学科？

物理学科其实是一个很富有逻辑、有意思的学科。很多学生可能以前对物理有惧怕，觉得很多理论抽象而且不知道学了有什么用；这主要是因为不知道物理的理论是怎么来的，有哪些具体用途。

举个例子，粒子物理这一章节涉及到放射性问题，我会注意引导学生思考为什么我们要研究放射性物质——从十九世纪末期对放射性元素的发现讲起，然后说到早期人们对放射性认识不足而把放射性物质做成化妆品，再说到现在，医疗领域的放疗和化疗都和放射性有密不可分的。

由此可以看出其实物理研究背后都有一个个有趣的故事，每当课堂讲到这些内容时往往都能调动学生的兴趣，可见他们不是惧怕物理，而是不喜欢空洞的没有前后引入的理论。我的心愿就是能够让学生学到扎实理论的同时借由课堂对物理产生兴趣，帮助他们建构对科学的认知与素养。

Q：那您会建议哪类学生读A Level物理呢，这一学科后期可以申请哪些专业？

总体而言对理科感兴趣，喜欢逻辑思维，或想要建立对科学的一个相对全面认识的同学都可以学习ALevel物理。ALevel体系下的物理学科涉及到的内容相当广泛，从力学、电磁学再到粒子物理和天体物理，可以帮助同学们比较全面地了解物理学和基础科学的发展，从而帮助他们确定未来想深入学习的科学领域。

修A Level物理的同学可以申请大部分理工科专业，对申请基础科学类专业，如机械、工程类专业等都有帮助。

Q：每周的理科组教学研讨主要做些什么呢？

目前每周的教学研讨会主要是讨论各个学科有关学术和学生的近况。对部分需要重点关注的学生会详细讨论如何帮助他们以及如何在课堂上调动学生的积极性，如何鼓励他们向目标前进等。

Q：疫情以来的线上教学，同学们的学习状态如何？

开始时部分同学有些茫然，但是当进入到正常的学习状态后，有不少同学的表现比在校期间更加亮眼。比如有同学在布置的自主学习任务中遇到问题时，会与我单独约线上的office hour（小藤注：老师们课下的值班时间）询问；线上教学的灵活与方便有时反而能更有效地帮助同学们加深对知识的理解。

Q：A Level大考最新的PoE评定方案对同学们物理学科上的学习会造成哪些影响，您有哪些建议？

相比全球大考，其实PoE给同学们的最终成绩评定引入了更多的不确定性，因此对于PoE需要拿出比大考更认真的态度去面对。复习方面更是要依照官方大纲，一字不落地仔细全面复习，在此基础上认真对待每一次模考和测试，然后有不清楚的及时问老师进行查漏补缺，这是亘古不变的学习秘诀。

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