9月伊始，AFA东莞开启了一场为期三天的独特“开学典礼”。这也是 AFA 新成员尝试自我认知，并从个人进入到AFA集体的过程。

棒：初次见面，请多关照

叮，收到了来自Sarah老师的任务卡。

同学们从身旁的小伙伴开始，主动询问他们的喜好以及假期安排，探索学校的课室及授课老师。从被动接受到主动探索，感受到自己正在被关注、被接纳、被了解。这是一个从陌生到熟悉的过程。新伙伴作为AFA群体的一部分，自然地建立与校园的连接。

第二棒：探索感知力

同学们围坐成圈，分享着自己的故事，通过引导，感知自己内在的情绪、思想和状态。感知他人让我们学会换位思考，换位思考让人们明白什么是体谅与爱。伴随着感受当下的发生和存在，同学们能够发觉生命中的每一个日常都是连续发生的奇迹。逐渐地，会自然珍惜生命中流淌的每一个时刻，从而更好地接近幸福。幸福的能力从此建立。

“从今天开始，认真而感恩地过好每一天。”K同学有感而发道。

第三棒：辩论赛

“电脑是否会取代印刷书本呢?”

这是孩子们一直想探讨的真实问题。本场辩论完全按照美式辩论的规则与流程，双方辩手在完成轮攻辩后，即开始交叉质询。

这样的辩论意在提升同学们的思辨力。思辨力可以让人摒弃偏见与执着，让我们灵活地看见与自己和他人不同的立足点，将其清晰化并分析原因。因此，在同学抽到了与自己立场大相庭径的观点时，也能沉着冷静的切换角度，陈述己方论点。

我们相信：思辨让内心更加灵巧。

每个人回顾自己在辩论时的表现，似乎都有一些意犹未尽：

”就这么短的时间而言，我觉得较后的结果已经很不错了，虽然还存在一些问题，但我依然对自己的表现很满意。“

”这是我次参加辩论，也没什么经验，说实话很紧张。”

”我不太擅长社交，整个过程非常紧张，不过也很开心我能清晰的表达出我的看法观点。”

第四棒：PBL项目式学习

“Do you think students should have their own voice and choice in class?”

PBL老师Clint提出了这样一个问题。

PBL的初体验，是以学生为中心。让学习的重心从填鸭式变成由学生来主导，通过自己设计项目，有目的地寻找答案。

同学们带着对未来从事职业的构思与当下现实问题，探究多重职业融合的可能性。所有的问题都来自于生活，用较真实的例子让同学们发现思考与学习可以无处不在。

真实的学习让孩子们更关注知识本身而非解题应试，我们也认为教育者应提供引领、陪伴和资源，鼓励学生自主解决问题。

第五棒：给未来的自己

茶道教室的清晨，同学们三三两两聚集于此，攥写一封给毕业时自己的信。在成长教练的引导下，同学们进入全然专注的状态去向内观照自己。

与未来自己的对话，让我们跳出现实困境，更清晰地看到想成为的自己。这需要我们能够正视内心较真实的渴望，并在自我认知的前提下，描绘出通往美好自己的路径图。这是同学们成为自我引领者的开始。

较后一天下午，师生相聚。刚入学时孩子们微抿在一起的嘴唇，成为了现在扬起的自信笑意;拘谨的坐姿与发言时的迟疑，变成了自在和惬意。我们相信，在安全自然的环境中，学习会自然发生;在爱与思考的土壤里，生命会如期绽放。